АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ВИЩІЙ ВІЙСЬКОВІЙ ШКОЛІ – РОЗВИВАТИ ЧИ ВИХОВУВАТИ?

Анотація

Анотація. Статтю присвячено актуальній проблемі виховання культури академічної доброчесності курсантів (слухачів) військових вишів, що зумовлена необхідністю утвердження в українському суспільстві, Збройних Силах України загальноєвропейських ідеалів та цінностей, посилення впливу аксіологічних чинників на функціонування вищої військової школи.
Мета статті полягає у з’ясуванні сутності культури академічної доброчесності, розкритті шляхів і підходів до її виховання у курсантів (слухачів) вищого військового навчального закладу.
Використано систему дослідницьких методів, що складається з аналізу, індукції та дедукції, порівняння, узагальнення, моделювання, прогнозування.
Проаналізовано сучасні наукові погляди на сутність академічної доброчесності та підходи до її набуття у системі сучасної університетської освіти. Встановлено суттєві розходження у розумінні ключового поняття, поширеність формалізованого ставлення до виховання академічної доброчесності як процесу засвоєння певної сукупності цінностей, принципів і заснованих на них правил, досягнення етапних результатів навчання (знань, умінь, навичок).
З метою подолання виявлених недоліків запропоновано оновлене визначення академічної доброчесності, обґрунтовано необхідність виховання культури академічної доброчесності як діяльнісно-аксіологічної якості та поведінкової характеристики здобувачів вищої освіти, що виявляється у їхньому ставленні до виконання навчальних і дослідницьких завдань, особливостях поведінки в академічному середовищі. Доведено, що набуття цієї культури має ґрунтуватися на морально-етичному підході, охоплювати такі особистісні новоутворення, як духовні ідеали, морально-етичні переконання, академічні та військово-професійні цінності, добропорядне ставлення, доброчесні освітньо-наукові дії та вчинки.
Розроблено теоретичну модель системи виховання культури академічної доброчесності курсантів (слухачів) вищого військового навчального закладу, схарактеризовано її основні структурні компоненти (етапи), виховні завдання та інструментарій, очікувані результати виховної роботи. Сформульовано психолого-педагогічні умови виховання культури академічної доброчесності курсантів (слухачів) вищого військового навчального закладу.