МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ І ПРИНЦИПИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ  ЛІДЕРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОФІЦЕРІВ ОПЕРАТИВНОГО РІВНЯ У СИСТЕМІ  ПРОФЕСІЙНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ОСВІТИ

Леонід Олійник; Інна  Савіна

doi:10.33099/2617-1783/2026-53/179-193

Автор(и)

Леонід Олійник Національний університет оборони України, м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-7375-1281
Інна Савіна Національний університет оборони України, м. Київ , Україна https://orcid.org/0000-0002-7718-3488

DOI:

https://doi.org/10.33099/2617-1783/2026-53/179-193

Ключові слова:

лідерська компетентність; офіцери оперативного рівня; професійна військова освіта; методологічні підходи; принципи дослідження; НАТО; військове лідерство; lessons learned; контекстне навчання; андрагогіка.

Анотація

У статті обґрунтовано методологічні підходи і принципи дослідження розвитку лідерської компетентності офіцерів оперативного рівня у системі професійної військової освіти України. Актуальність теми зумовлена трансформацією безпекового середовища, досвідом російсько-української війни, переходом до багаторівневої системи професійної військової освіти, упровадженням L-курсів і потребою досягнення взаємосумісності з державами-членами НАТО. Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні інтегрованої методологічної рамки дослідження розвитку лідерської компетентності офіцерів оперативного рівня. Методологічну основу становлять системний, компетентнісний, контекстний, суб’єктно-діяльнісний, андрагогічний та аксіологічний підходи. Уточнено розуміння лідерської компетентності офіцера оперативного рівня як інтегрованого складника його військово-професійної компетентності, що виявляється у здатності й готовності організовувати та спрямовувати спільну діяльність, приймати обґрунтовані рішення, забезпечувати взаємодію, довіру, стійкість і керованість у складному оперативному середовищі. Обґрунтовано систему принципів дослідження: науковості й доказовості, системності й цілісності, професійно-оперативної спрямованості, контекстуалізації, інтеграції теорії і практики, суб’єктності, андрагогічної доцільності, етичної зумовленості, рефлексивності, адаптивності та взаємосумісності. Показано доцільність використання сучасних освітніх і дослідницьких технік, зокрема сценарно-орієнтованого навчання (scenario-based learning), аналізу професійних кейсів (case-based analysis), воєнного моделювання (wargaming), тактичних ігор прийняття рішень (tactical decision games), підсумкового розбору дій (after-action review), коучингу (coaching), менторингу (mentoring), картографування освітньої програми (curriculum mapping), оцінювання
«360 градусів» (360-degree feedback), аналізу освітніх даних і рефлексивних процедур. Запропонована методологічна рамка може бути використана для подальшого визначення критеріїв, показників, діагностичних процедур, педагогічних умов і експериментальної методики розвитку лідерської компетентності офіцерів оперативного рівня.

Біографії авторів

Леонід Олійник, Національний університет оборони України, м. Київ

доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник

Інна Савіна, Національний університет оборони України, м. Київ

кандидат педагогічних наук

Посилання

Gonzаlez, J., & Wagenaar, R. (Eds.). (2005). Tuning educational structures in Europe II: Universities’ contribution to the Bologna Process. University of Deusto & University of Groningen. URL: https://ehea.info/media.ehea.info/file/Tuning_project/93/2/Tuning-Phase2-Final-Report_575932.pdf

Бойко, О. В. (2020). Теорія і методика формування лідерської компетентності офіцерів Збройних сил України : монографія. Житомир : Вид. О. О. Євенок. 667 с.

NATO. (2023). Russian War Against Ukraine lessons learned curriculum guide. URL: https://www.nato.int/content/dam/nato/webready/documents/deep/231208-RusWar-Ukraine-Lessons-Curriculum-Guide-en.pdf

NATO. (2024, July 19). Leadership and ethics reference curriculum. URL: https://www.nato.int/content/dam/nato/webready/documents/deep/240719-deep-leadership-ethics-curr.pdf

NATO. (2025a, February 28). Defence Education Enhancement Programme (DEEP). URL: https://www.nato.int/en/what-we-do/partnerships-and-cooperation/defence-education-enhancement-programme-deep

NATO. (2025b, February 21). NATO launches the Resilience Reference Curriculum. URL: https://www.nato.int/en/news-and-events/articles/news/2025/02/21/nato-launches-the-resilience-reference-curriculum

Пасько, М. (2025). Лідерська компетентність офіцерів військ зв’язку та кібербезпеки: сутність, структура і зміст. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки, 42(3), 127–143. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v42i3.1942. URL: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/view/1942

Кримець, Л. В., Грилюк, С. М., Недвига, О. В., & Саєнко, О. О. (2024). Моральні якості військового лідера в умовах російсько-української війни в контексті формування моральної готовності. Вісник Національного університету оборони України, 1(77), 90–101. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2024-77-1-90-101. URL: https://visnyk.nuou.org.ua/article/view/292918

Міністерство оборони України. (2024, 18 грудня). Україна подасть заявку на сертифікацію курсів професійної військової освіти за стандартами НАТО. URL: https://mod.gov.ua/news/ukrayina-podast-zayavku-na-sertifikacziyu-kursiv-profesijnoyi-vijskovoyi-osviti-za-standartami-nato

Міністерство оборони України. (2025a, 16 квітня). Міноборони долучилося до оновлення стандартів НАТО з питань освіти і підготовки. URL: https://mod.gov.ua/news/minoboroni-doluchilosya-do-onovlennya-standartiv-nato-z-pitan-osviti-i-pidgotovki

Міністерство оборони України. (2025b, 30 квітня). НАТО проведе інституційний аудит системи військової освіти в Україні. URL: https://mod.gov.ua/news/nato-provede-instituczijnij-audit-sistemi-vijskovoyi-osviti-v-ukrayini

Міністерство оборони України. (2025c, 20 травня). Міноборони отримало від НАТО критерії для інституційного аудиту системи військової освіти. URL: https://mod.gov.ua/news/minoboroni-otrimalo-vid-nato-kriteriyi-dlya-instituczijnogo-auditu-sistemi-vijskovoyi-osviti

Міністерство оборони України. (2026). Військова освіта. URL: https://mod.gov.ua/vijskova-osvita

Міністерство оборони України. (2026, 16 січня). Україна, попри виклики війни, досягла значного прогресу в професіоналізації військової освіти – експерти НАТО. URL: https://mod.gov.ua/news/ukrayina-popri-vikliki-vijni-dosyagla-znachnogo-progresu-v-profesionalizacziyi-vijskovoyi-osviti-eksperti-nato

Олійник, Л. В. (2010). Компетентнісний підхід як необхідна умова сучасної освіти у військовому університеті. Проблеми освіти. Науковий збірник Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 65, 43–48.

Олійник, Л. В. (2005). Професійна компетентність майбутніх офіцерів-зв’язківців: психолого-педагогічний аспект. Збірник наукових праць Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, 1, 166–171.

Храбан, Т. Є., & Храбан, М. І. (2024). Лідерство як передумова ефективного навчання у системі вищої військової освіти. Вісник Національного університету оборони України, 1(77), 165–172. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2024-77-1-165-172. URL: https://visnyk.nuou.org.ua/article/view/291572

Ягупов, В. В., Лиман, Р. М., & Білошицький, В. В. (2024). Сутність, структура і зміст лідерської компетентності як провідного компонента військово-професійної компетентності сучасного офіцера за досвідом країн НАТО. Молодь і ринок, 4(224), 49–61. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.304403. URL: https://mir.dspu.edu.ua/article/view/304403